Monografiya posvyashhena proektirovaniyu obrazovatel′nogo prostranstva detej v sovremennom megapolise i probleme novych form neravenstva v obrazovanii. V usloviyach vysokoj variativnosti obshhego i dopolnitel′nogo obrazovaniya mnogoobraznoe pole obrazovatel′nych predlozhenij uzhe ne opisyvaetsya s pomoshh′yu ponyatiya traektorii; bolee adekvatnym predstavlyaetsya ponyatie obrazovatel′nogo prostranstva. Eto prostranstvo vklyuchaet parallel′nye processy, kotorye mogut v raznom poryadke nachinat′sya, preryvat′sya i zakanchivat′sya. K nim otnosyatsya ne tol′ko formal′noe obrazovanie, no i drugie tipy obucheniya, v tom chisle granichashhie s dosugom. Pri obshhej tendencii k povysheniyu raznoobraziya obrazovatel′nych uslug ostaetsya znachitel′noj rol′ territorii: zadacha proektirovaniya individual′nogo detskogo obrazovatel′nogo prostranstva okazyvaetsya bolee slozhnoj ili bolee prostoj v zavisimosti ot bednosti ili nasyshhennosti sredy s tochki zreniya vozmozhnostej detskogo obucheniya. No klyuchevym «architektorom» obrazovatel′nogo prostranstva rebenka yavlyaetsya sem′ya. Imenno semejnye ustanovki, dostupnye resursy i gotovnost′ prilagat′ usiliya v naibol′shej stepeni determiniruyut formu i soderzhanie obrazovatel′nogo prostranstva detej. Dlya shirokogo kruga chitatelej: analitikov sfery obrazovaniya, pedagogov, roditelej, predstavitelej obshhestvennosti.
