So vremen Sokrata professiya uchitelya byla trudnoj i dazhe opasnoj. Pochemu zhe tak trudno byt′ choroshim uchitelem? V etoj provokacionnoj, ostroumnoj i inogda pechal′noj knige Devid Koen pishet o trudnostyach, s kotorymi stalkivayutsya uchitelya. Podobno vracham, social′nym rabotnikam i svyashhennikam, uchitelya stremyatsya sdelat′ lyudej luchshe. Ich cel′ — bolee glubokoe znanie, shirokoe ponimanie, chetkie navyki i izmenenie povedeniya. Odna iz trudnostej zaklyuchaetsya v tom, chto, kakimi by choroshimi specialistami oni ni byli, uchitelya zavisyat ot sotrudnichestva i intellekta svoich uchenikov, a ich ucheniki mnogogo ne znayut. CHtoby uchit′ otvetstvenno, uchitelya dolzhny kul′tivirovat′ svoego roda dvojnoe zrenie, distanciruyas′ ot sobstvennogo znaniya dlya togo, chtoby ponyat′ obraz mysli uchenikov, no pri etom ispol′zuya svoi znaniya dlya togo, chtoby napravlyat′ process obucheniya. Drugaya trudnost′ zaklyuchaetsya v tom, chto, chotya vnimanie k myshleniyu studentov povyshaet veroyatnost′ luchshego usvoeniya, ono takzhe uvelichivaet neopredelennost′ i slozhnost′ raboty uchitelya. Posledovatel′no rassmatrivaya vyzovy, s kotorymi prichoditsya imet′ delo uchitelyu, Koen pokazyvaet, kakim mozhet byt′ «otvetstvennoe prepodavanie», kakoj opyt i kakie slozhnye social′nye resursy neobchodimy dlya nego.