Intellektual′nyj kapital v raznych stranach mira Obrazovanie i ėkonomičeskaja teorija rosta

V naši dni vzory politikov i issledovatelej napravleny ne stol′ko na priobretenie škol′nikami dejstvitel′no cennych navykov, skol′ko na uveličenie kosvennych pokazatelej. Odnako imenno poznavatel′nye navyki naselenija, kotorye Ėrik CHanušek i Ljudger Vëssmann nazyvajut «intellektual′nym kapitalom» strany, imejut važnejšee značenie dlja ee blagosostojanija v dlitel′noj perspektive. Gipotezy o vzaimosvjazjach poznavatel′nych navykov (posledovatel′no izmerjaemych s pomočš′ju meždunarodnogo ocenivanija škol′nikov) i ėkonomičeskogo rosta avtory podvergajut rjadu proverok, vključaja al′ternativnye specifikacii, različnye vyborki stran i ėkonometričeskij analiz pričinnosledstvennych interpretacij. Sdelannye imi vyvody v ravnoj stepeni primenimy kak k razvivajučšimsja, tak i k razvitym stranam. Naprimer, «zagadka latinoamerikanskogo rosta» i «vostočnoaziatskoe čudo» ob′′jasnjajutsja intellektual′nym kapitalom ėtich regionov. Avtory vystupajut za sozdanie sistemy obrazovanija, kotoraja obespečivala by ėffektivnuju podotčetnost′ škol, širokij vybor i konkurenciju učebnych zavedenij, a takže voznagraždenie učitelej za vysokie rezul′taty obučenija škol′nikov.