OBUČENIE RUSSKOMU JAZYKU I RAZVITIE METAPREDMETNYCH UMENIJ UČAŠČICHSJA V KLASSACH INKLJUZIVNOGO NAČAL′NOGO OBRAZOVANIJA

V monografii predprinjata popytka vyjavit′ i obosnovat′ soderžanie i kompleks sredstv obučenija orfografii mladšich škol′nikov s nerezko vyražennym občšim nedorazvitiem reči s odnovremennym razvitiem u nich učebnoj samostojatel′nosti. Dlja rešenija postavlennoj zadači ispol′zovany kak teoretičeskie metody issledovanija (analiz psichologo-pedagogičeskoj literatury, obobčšenie naučnych dannych), tak i ėmpiričeskie (nabljudenie, beseda, testirovanie, analiz produktov dejatel′nosti učačšichsja). Teoretičeskuju osnovu obučenija i razvitija učačšichsja s nerezko vyražennym nedorazvitiem reči v klassach inkljuzivnogo obrazovanija sostavljajut svedenija o poznavatel′nych, reguljativnych i rečevych osobennostjach dannoj kategorii detej; idei razvitija mladšich škol′nikov v processe obučenija; položenija lingvistiki i psicholingvistiki o strukture orfografičeskogo navyka i zakonomernostjach ego formirovanija, v tom čisle u detej s rečevymi patologijami. Možet byt′ vostrebovana v professional′noj podgotovke budučšich pedagogov načal′nogo zvena občšeobrazovatel′noj školy, v praktike učitelej načal′nych klassov inkljuzivnogo obrazovanija i učitelej-logopedov, okazyvajučšich pomočš′ učačšimsja načal′nych klassov s nedorazvitiem reči v osvoenii škol′noj programmy.