Beschreibung
Sovremennaja rossijskaja škola postavlena pered neobchodimost′ju rešenija trudnych zadač, svjazannych s realizaciej Federal′nogo gosudarstvennogo standarta občšego obrazovanija, soglasno kotoromu odnim iz vidov obrazovatel′nych rezul′tatov javljajutsja ličnostnye rezul′taty. Pri vvedenii FGOS sredi značitel′noj časti pedagogov bol′še vsego neponimanija i očšučšenija svoej professional′noj nekompetentnosti bylo vyzvano imenno ėtoj čast′ju obrazovatel′nych rezul′tatov. Teoretičeskoe osmyslenie ličnostnych rezul′tatov obrazovanija, razrabotka i adaptacija metodik ocenki ich sformirovannosti u škol′nikov spravedlivo rassmatrivaetsja kak odna iz naibolee naukoemkich sfer psichologii obrazovanija . Sotrudniki kafedry «Škol′naja psichologija» vedut issledovanija vo vsech napravlenijach ėtoj širokoj problemnoj oblasti.
Poskol′ku ljuboe obrazovanie pravomerno rassmatrivat′ kak «vrastanie v kul′turu» (L.S. Vygotskij), neot′′emlemoj čast′ju polučenija obrazovanija stanovitsja formirovanie psichologičeskoj kul′tury učačšichsja kak osnovy ich psichologičeskogo blagopolučija. V glave I, posvjačšennoj dannoj probleme, ubeditel′no pokazana rol′ izučenija psichologii v škole ne tol′ko kak ovladenija kul′turoj, no i kak sodejstvija formirovaniju psichologičeskogo blagopolučija, kotoroe pravomerno nazvat′ osnovnym ličnostnym rezul′tatom obrazovanija. I.V. Dubrovina rassmatrivaet psichologičeskuju kul′turu škol′nikov kak predposylku naibolee polnogo razvitija psichičeskich funkcij i ličnosti. Pri ėtom izučenie psichologii blagodarja posledovatel′noj realizacii vozrastnogo podchoda stanovitsja dlja škol′nikov otkrytiem sebja, poiskom otvetov na voprosy, aktual′nye v silu potrebnostej vozrasta. Dlja každoj stupeni škol′nogo obrazovanija pokazany vozrastnye zadači razvitija, kotorye pomogaet rešit′ izučenie škol′nikami osnov naučnoj psichologii, podrobno raskryta rol′ psichologičeskogo škol′nogo obrazovanija v ličnostnom, professional′nom i žiznennom samoopredelenii detej i podrostkov.
