Istoricheskaya ekspertiza

V kollektivnoj monografii izlozheny teoretiko-metodologicheskie, psichologicheskie i pedagogicheskie charakteristiki kontekstnogo obrazovaniya kak vozmozhnoj konceptual′noj i technologicheskoj osnovy: 1) novoj obrazovatel′noj paradigmy, sushhnost′ kotoroj — orientaciya na praktiku s oporoj na fundamental′noe soderzhanie nauk o prirode, obshhestve i cheloveke; 2) obshhego i professional′nogo razvitiya lichnosti, dvizhushhejsya po stupenyam nepreryvnogo obrazovaniya; 3) reformy rossijskogo obrazovaniya, osnovnoe napravlenie kotoroj — realizaciya kompetentnostnogo podchoda poka ne opiraetsya na kakuyu-libo psichologo-pedagogicheskuyu teoriyu. S pozicij edinogo nauchnogo podchoda avtory monografii opisyvayut reshenie slozhnych psichologicheskich i pedagogicheskich zadach issledovanij i razrabotok obrazovatel′nych modelej novogo tipa, opirayushhichsya na fundamental′noe teoreticheskoe soderzhanie, novye i tradicionnye pedagogicheskie technologii, ideyu edinstva obucheniya i vospitaniya sub′′ektov obrazovatel′nogo processa. Soderzhanie monografii budet predstavlyat′ interes dlya issledovatelej psichologicheskich i pedagogicheskich problem razvitiya obrazovaniya na vsech ego urovnyach, uchitelej, prepodavatelej, rabotnikov upravleniya obrazovaniem.