V kollektivnoj monografii izloženy teoretiko-metodologičeskie, psichologičeskie i pedagogičeskie charakteristiki kontekstnogo obrazovanija kak vozmožnoj konceptual′noj i technologičeskoj osnovy: 1) novoj obrazovatel′noj paradigmy, sučšnost′ kotoroj — orientacija na praktiku s oporoj na fundamental′noe soderžanie nauk o prirode, občšestve i čeloveke; 2) občšego i professional′nogo razvitija ličnosti, dvižučšejsja po stupenjam nepreryvnogo obrazovanija; 3) reformy rossijskogo obrazovanija, osnovnoe napravlenie kotoroj — realizacija kompetentnostnogo podchoda poka ne opiraetsja na kakuju-libo psichologo-pedagogičeskuju teoriju. S pozicij edinogo naučnogo podchoda avtory monografii opisyvajut rešenie složnych psichologičeskich i pedagogičeskich zadač issledovanij i razrabotok obrazovatel′nych modelej novogo tipa, opirajučšichsja na fundamental′noe teoretičeskoe soderžanie, novye i tradicionnye pedagogičeskie technologii, ideju edinstva obučenija i vospitanija sub′′ektov obrazovatel′nogo processa. Soderžanie monografii budet predstavljat′ interes dlja issledovatelej psichologičeskich i pedagogičeskich problem razvitija obrazovanija na vsech ego urovnjach, učitelej, prepodavatelej, rabotnikov upravlenija obrazovaniem.